torsdag 26 november 2015

Vad behöver vi repetera inför provet i kemi för 7A?

Dagens kemilektion:


1. Klicka på länken nedan och titta på filmen på Edpuzzle. Se till så att ni loggar in med er @skola.morbylanga.se-adress!

Genom att besöka https://edpuzzle.com/join/cabrocd så får jag som lärare en bild av vad jag måste gå igenom nästa vecka i kemin för 7A. Så elever i 7A var snäll och gå med i Edpuzzle-gruppen som länken ovan leder till.

2. Vi skriver lab.rapport till tvättmedelslaborationen enligt den här checklistan:

Glöm inte att dela i driven med eva.bjerding@skola.morbylanga.se!

onsdag 9 september 2015

Förberedelse inför laboration på måndag 14/9 för 7A

På måndag så ska vi laborera. Vi ska göra laborationer som handlar om HUR man separerar olika ämnen tex ett fast ämne från en vätska. Läs igenom instruktionerna som du hittar här:

Ni kommer att hinna göra alla laborationerna (filtrering, sedimentation, indunstning, destillation och kromatografi). I slutet på lektionen så går vi igenom lite teori. På veckans helklasslektion (tors 17/9) så går vi igenom teorin noga. Du förbereder dig genom att antingen:

Vi ska INTE skriva lab.rapport till dessa laborationer.....

måndag 7 september 2015

Kalmar Pridefestival 7-12 sept

Denna veckan så är det Kalmar Pridefestival. Idag så ska vi gå in på deras hemsida och se om det är ngt i programmet som verkar intressant... Vad passande att vi läser Samlevnad just nu!

måndag 31 augusti 2015

självkänsla.....

Idag pratade vi om självkänsla. Nästa gång vi träffas så ska vi (8B1)  testa att använda mentimeter för att diskutera anonymt hur man kan stärka självkänslan...

måndag 13 april 2015

Grupper till 7B1:s film mm


  • När vi pratar om kretslopp av Materia. Hur återvinner man? (Källsortering och vad händer med våra sopor?
  • Vad består dina sopor av hemma? Går det att återvinna mera än du gör idag?
  • Kan man tjäna pengar på sopor?
 Din uppgift är att spela in en instruktionsfilm till en elev som nyligen har kommit till Sverige och förklara:

Alt 1 hur man återvinner i Sverige
Alt 2 förklara hur miljömärkning fungerar
Alt 3 hur man kan spara el

För säkerhets skull så kommer du att spela in en version på engelska.

Arbetsgång:
1. Bestäm om er grupp (2-3 elever per grupp) vill jobba med alternativ 1, 2 eller 3 (se ovan).

Grupp 1: Teddan, Maria, Alvin (Alt 1)
Grupp 2: Julia, Hampus, (Alt 3)
Grupp 3: Elias, Nilla (Alt 1)
Grupp 4: Simon, Vendela, Denice (Alt2)

Grupp 5: Anton, Isak, (Alt 1)
Grupp 6: Rasmus, Nadja (Alt 1)
Grupp 7 Tilda, Felicia, Wiktor (Alt 3)
Grupp 8: Pontus, Svea (Alt 3)
Grupp 9:  Bam, Fanny (Alt 3)

2. Läs in er på valt område (max 3 lektion) v.16-17

3. Skriv ett speaker-manus (man skriver kort om vad som ska ske i filmen, ej för detaljerat, men så att man inte glömmer bort den röda tråden)(max 1 lektion) v.18 Öppna ett dokument i Google Drive och dela med Karin.Ekstrand@skola.morbylanga.se och Eva.Bjerding@skola.morbylanga.se och Stefan. Edvardsson@skola.morbylanga.se.

1. Skriv ett speakermanus på svenska först
2. Sedan i samma dokument så förkortar ni ner manuset och översätter det till engelska

4. Gå ut och filma (max 2 lektioner) v.18 Använd Appen Pappet Pals HD


5. Filmerna spelas upp  v.19

tisdag 31 mars 2015

Biologiprov på måndag efter lovet för 7b1

Här kommer lite tips på hur man kan förbereda sig:

1. Gör Quizzet:


2. Kolla igenom vad vi gjort på lektionerna:


3. Vilka olika sätt kom vi fram till att vi kunde bidra till en mera hållbar utveckling så att Jordens resurser räcker?




lördag 21 mars 2015

Efter kemiprovet.....

Quizz att öva på inför NP:




Torsdag (på matten+ NO-lektionen i halvklass)
- Vi diskuterar gemensamt A1+A2+A3 på NP2013. Har kopierat upp provet till er.

Om vi tittar lite närmare på 2013 så ser vi vad som tas upp:















Vecka 14 så kör vi förmodligen lite gamla Quizz gemensamt:


Vecka 15 är det påsklov.

Vecka 16 -NP i biologi är på torsdag

torsdag 19 mars 2015

Nu vet jag varför förälskelse går över....

Det var flera år sedan jag var på en NO-biennal. Denna gången var den inte så långt bort, bara i Växjö. Det mesta gick att följa genom statusuppdateringar på Facebooksidan för NO-biennaler.

Har försökt att sålla bland intrycken. Nedan är det bästa från dagarna.

Föreläsning med astronomen Marie Rådbo. Hon kändes så bekant. Så kom jag på varför. Hon var ju med i Svt:s Genikampen!

På UR:s hemsida finns en föreläsning av Marie som påminner mycket om den vi fick höra.


Föreläsning om Värmekameror i undervisningen med Fredrik Jeppson.. I dagsläget så är denna utrustning mycket dyr. Googlade lite och runt 50 000kr kostar utrustningen. Föreläsaren nämnde att det börjar komma så enheter som man sätter på sin mobiltelefon. Dessa verkar inte ha kommit till Sverige ännu. Men priset ligger under 2000 kr. För undervisningen i fysik så finns det flera tillämpningar tex synliggöra energiomvandlingar.

Föreläsning om Njutningens kemi av Ulf Ellervik. Detta var Biennalens högpunkt för mig. Hittade en liknande föreläsning som den vi var på. På ett mycket pedagogisk sätt förklarar han varför förälskelse går över (ca 35 min in i klippet nedan)



Han har också gett en föreläsning om Ond kemi. Det får bli kvällens film för min del...


söndag 25 januari 2015

Vad har BETT väckt för tankar?

Allmänt: 
Att Skolan behöver förändras! Från att undervisa i enskilda ämnen till att få eleverna att utveckla förmågorna att lösa problem, samarbeta, kreativt tänkande och framför allt ge eleverna en utmaning! Inte repetitiv kunskap som prioriterades i skolan där jag och mina föräldrar växte upp i. 

John Couch -New dimensions in learning Jag lyssnade på en föreläsning av John Couch (vice president  of education på Apple) där han pratade om dessa nya dimensioner i lärandet. Tycker om citatet av Albert Einstein som han använde:

 "Everybody is a genius, but if you judge a fish by its ability to climb a tree, it will live its whole life believing that it is stupdied"

Det gäller bara att hitta vad man är duktig på.  Att sedan anpassa undervisningen till varje elev. Där ligger utmaningen.  Det hade Couch ingen bra svar på HUR man gör. Tiden räcker helt inte till för lärarna. 

Prat om att England behöver en ny läroplan
Man pratar i England om att det behövs en ny läroplan (curriculum). Ordet Curriculum återkommer om och om igen. Lärarna verkar vara väldigt hårt detaljstyrda.  Det märks också att programmering har kommit in i engelska kursplanen och hur detta attraherar utställare på mässan. Verkar bli dyrt för skolorna om de ska köpa in all denna utrustning. 

Personal teaching
Hur i all världen man ska få in alla dessa nya förmågor vet ingen. Därför är det viktigt att vi vågar testa. När vi testar så är det viktigt att vi funderar på vilken nivå vi är (SAMR modellen har fyra nivåer).  Hur använder vi tekniken ? Är det bara som ett substitut dvs den lägsta nivån av SAMR- modellen? Hur får vi elevernas lärande högre upp på stegen? 

Föreläsarna pratar om "personal teaching "där anpassning måste anpassas till varje elev. Skolan handlar om att varje elev ska hitta sina egna styrkor och svagheter under skolgången. Så att vi kan få människor som har egenskaperna som bra problemlösare etc. Ingen kommer att i framtiden att betala dig för ett svar de själva kan Googla upp! Om ett antal år så kommer det att finnas helt andra yrken än idag. Vissa yrken kommer att dö ut. Man kan säga att det blir en naturlig evolution, men inte en biologisk denna gång utan en mental. Survival of the Fittest som Darwins berömda bok heter...

Natives and immigrants
Dagens ungdomar lever i en annan verklighet. De ser snabb tillgång till internet som en självklarhet - de är natives (infödingar). Vi andra som tex internet inte fanns för när vi växter upp är immigrants. När kommer vi komma ifatt? Kommer vi någonsin att få intuitionen som finns hos en native?

Det nya lärande handlar om att ställa nya frågor till eleverna. Nya uppgifter måste vara verklighetsbaserade och utmanade för alla elever. Viktigt att eleverna tränas i samarbete och innovation. Viktigt att eleverna får feedback regelbundet så att de själva blir medvetna om sina styrkor och svagheter. 

Arbetsmiljön
Arbetsmiljön är också viktig. Flexibla miljöer som kan anpassas efter hur stora grupperna är för tillfället. Mjuka,böljande linjer. Färger. Större rum med flera små rum i rummet. Inspirerande miljöer dit både lärare och elever vill gå. Närhet till sina lärare. Facebook, email och olika plattformar är naturliga  för "the natives". 

En samlingsplats för uppstart, små öar att arbeta vid. Laddningsenheter inbyggda i möblerna. Lärarna får inte fjärma sig från eleverna. Detta får mig att fundera kring placering av tex skolkansli med rektor etc. Vore det inte bättre om varje rektor "satt mitt i smeten". Att vi återförde hjärtat till Skolan igen. Uggleboet på skolan var förr en naturlig samlingsplats där alltid en skolvärdinna fanns.  Alla ska trivas och fika ihop. All personal fikar inte i personalrummet idag. Gratis fika för personalen i cafeterian!? Mera personalfester och lekar! 





Att hitta rätt nivå på undervisningen
Vi måste få till mera samarbete mellan lärare-elev och lärare-lärare. Och att hitta vygotskys zon för närmaste inlärning (utvecklingszoner). Det är omöjligt att lära sig om man är för långt utanför zonen där gränsen ligger för sin kunskap. Är det för svårt så ger man upp. Är det för lätt så blir man inte utmanad. Problemet är som nämnts innan att inlärningen måste bli mera "personalized . Alla har olika utvecklingszoner. Couch (Apples vice president of education) visade en slide med en bild där man mätt aktiviteten på hjärnvågorna under olika aktiviteter. Oftast så visade hjärnvågorna samma mönster under sömn som under en lektion. Just nu så sover eleverna på lektionerna (bilder på hjärnvågor) alltså! Man kan därför säga att vi inte på långa vägar har individanpassat dessa utvecklingszoner ännu.


Vad vi tittade på hos utställarna: 
Bettmässan har ett antal scener (1 stor och 5 mindre). Det finns x antal föreläsare och flera hundra utställare. 

Här är ett axplock av vi såg:
- vi letade efter ipadfodral . Till slut fastnade vi en handfull modeller
Osäker på märket













Modellen ovan från Brenthaven skulle tydligen ha livstidsgaranti? 


















Ipadfordral från Leba med inbyggd förstärkare 

Men ngn modell med tangentbord hittade vi inte. De bara skakade på huvudet. Varför vill ni skriva på en iPad såg man att de tänkte. 

- olika sätt att belysa SMAR metodens tredje och fjärde steg:




- chromebooks . Vi hittade ca 3 modeller som var intressanta (Lenovo thinkpad Yoga 11 e. , Lenovo thinkpad 11 e , Asus Chrombook C300 och Asus Chromebook C200 .Vi blev tipsade om att inte ta en modell med små gångjärn av en skånsk skola som körde Chromebooks. Gångjärnen går av då. Det visade sig att det fanns ytterst få chromebooks på utställningen. Förklaringen fick vi av en försäljare från USA. Microsoft hade tydligen betalt tex Lenovo (som har chromebooks i sitt sortiment) att INTE visa chromebooks. Apple var inte så stora på mässan heller. Visserligen så hade nästan varje utställare en iPad för att visa sin produkt. Men det var tydligt att Apples egna tex skärmskydd och hårdvara inte var ifokus. 
- miniprojektorer
- specialundervisning ( som en del av möblerna, interaktiva projiceringar, skapande tex musik med händerna...



-3D printers


- microsofts produkter
- övervakningsfunktioner  för tex incheckning i skolan (säkert 100 olika plattformar) 
- underliga gadgets som ett par 3D glasögon från Samsung. Man såg helmysko ut när man tog på sig dom. Men det var lite av en besvikelse. Som att gå på bio. Inget nytt. Förutom att man såg dum ut.

En föreläsning av Mark Andersson om olika sätt att få eleverna att samarbeta
I en rasande fart så presenterades namn på olika redskap. Det framgick inte om det var appar eller webbsidor. De jag kände igen var namn på appar. 
1.Podcaster tex i speaker DJ, audionomer
2.Göra böcker ihop och publicera på AppStore i tex bookcreator, creative book builder
3.Göra videos tex med morfo booth, lego movie creator , ozobot
4. Dokument tex Google docs, pearltrees
5. Post it plus . Man kan tom ta foto av verkliga post tis och spara digitalt. När man ska brainstorma så har det visat sig att det effektivaste är om alla INNAN mötet tar med sig en egen post it istället för att skriva dem på mötet. Man är inte så kreativ som man tror när man vid mötet tar in alla intryck av allt annat vid mötet. 
6.Sphero, robotics
7. Curatorn ? Tex Pinterest  klasskonto där eleverna jobbar ihop... Eller peartrees
8.Explainers får eleverna att demonsterar vad de kan tex via explain everything
9. Ge gärna eleverna muntlig feedback
10. Paddlet, Pinterest
11.Använda digitala färdledare bland eleverna då kan dessa stötta lärarna.
12. Facebook och Google+

Programmering
Märks på allvar att programmering har kommit in i kursplanen i England. Många finländare där och spionerar. Samtidigt så kan man misstänka att inom 5 år så står programmering med på schemat. Kanske läggs det in i teknikens kursplan i Sverige? Behärskar lärarna detta? Inte jag iallafall. Vore bra om vi redan nu frågade runt om ngn lärare kunde tänka sig att läsa en kurs i programmering ( på arbetstid givetvis). 

Vad vi behöver göra nu- analys av 1-1 enkäten
Eftersom att vi har haft 1-1 i snart tre år nu så måste vi analysera enkäten som eleverna gjort nyligen. På vilken nivå i samr- modellen befinner vi oss i?  Vi misstänker att det divergerar inom lärarkåren. Mycket är nog på substitutnivån ( nivå 1 SAMR). Slängde en blick på resultatet av 1-1 enkäten i tåget hem. Man kan se vissa trender. I en del ämnen används digitala redskap oftare än i andra ämnen.  Även om vi i arbetslaget sitter och göra analysen och säg att det tydligt syns att i just kemi så används digital teknik sällan. Då måste det väl ändå vara ledningens sak att påpeka detta till läraren och inte arbetskamraternas? Men överlag så verkar eleverna nöjda. Man kan se att eleverna på PC och Chromebooks är mera nöjda än ipadanvändarna. Det har nog med den sämre kompabilliteten med Google apps att göra.

Plan för fortbildning
Hur tar vi oss till det nya lärandet där vi gör saker som vi aldrig kunde gjort utan den nya tekniken? Hur uppmuntrar vi detta? När vi hade avtal med learnit24 så fick vi regelbundna inputs. Nu fixar vi egna workshops. Borde finnas en plan för fortbildning. Utvecklingsledare som har hand om all fortbildning? Verkar ju inte effektivt att detta ska ligga på varje rektor idag. Vi känner också att lärarna är fast i sina roller i arbetslagen. Det är sunt med lite förändring regelbundet. Behövs en nystart - varför inte en ny organisation på al eller bara skaka om lite i grytan. Vissa lärare har haft samma klassrum ( och pedagogik) i 20 år. Nystart!!!!!!

Vi måste bestämma device (iPad eller chromebooks)
Vi träffade en iktpedagog från Hultsfred som nämnde en siffra på ca 4000 kr för deras pc. Varför är våra avtal så dyra (10 000kr) att vi inte kan välja datorer? Alla som vi har träffat som har åk 7-9 verkar gå över till chromebooks. Men dagens pengaförutsättningar så föreslår vi att åk F-3 får ipads ( men inte i 1-1 situation), utan tangentbord men med bra bärmöjligjetet ( handtag  för de minsta och armens idiotsäkra skal för år 1-3). År 4-6 bör kunna välja mellan ipads och chromebooks beroende på positiv erfarenhet. Men för 7-9 så förslår vi att basen blir chromebooks främst för att vi är en skrivande skola och att Google drive behöver fungera klockrent. Dock ska nog Lagunen (särskola), delar av Sv-a eleverna ,varje spec lärare (4 st  speciallärare med vardera 4 st ipads) och musiken ( de har ca 3 idag och behöver en handfull till). Frågan är om alla övriga lärare behöver en iPad? Alla har en pc. Vilka använder eg ipaden till ett pedagogiskt verktyg och inte bara privat surf hemma? Kanske skulle varje lärare få skriva ner hur de använder sin iPad och i vilken utsträckning. Idag finns möjligheten att låsa en app ( heter guidad åtkomst och ligger under hjälpmedel) så att eleverna måste jobba i just den appen och inte surfa. Om lärarna kunde lära sig att använda detta så kunde lärarna våga låna ut "sin" iPad oftare till eleverna....





söndag 18 januari 2015

Instruktioner till 9D och 7B1 när Eva är på Bett-mässan i London

Tisdag 20/1 till Lör 24/1 så är jag på Bett-mässan. För både 9D och 7B1 så är det främst halvklasserna i NO som berörs. Vet i dagsläget inte vem som blir vikarie men det här ska vi göra vecka 4:

7B1 -På måndag (Eva här) så jobbar vi med arbetsuppgifter till mål G (Faser). På onsdagen så ska ni få göra en variant av den här laborationen-Tillverka en Badbomb. En ofarlig laboration som vilken lärare som helst kan genomföra. Torka badbomben över natten i skolan i en aluminiumform och testa den sedan hemma i ert badkar.

9D:  Kemi Ni jobbar med ngt av följande under veckan (vi kommer även att jobba med detta på måndag den 26/1 vecka 5:

1. Har ni gjort laborationen om vattenrening (här är lab.beskrivningen)? Emily, Moa, Albin, Matilda, Emma har inte gjort detta och laborerar därför på måndagen när jag är med. Skyddsglasögon på för vi använder basiska ämnen!

2. Sedan får ni välja själv i vilken ordning ni vill lägga er tid på:

- Skriva klart lab.rapporten och dela med eva på eva.bjeding@skola.morbylanga.se . Döp dokumentet till "vattenrening.förnamn.efternamn".

- Vad tog bajset vägen? En digital övning där man lär sig mera om hur ett reningsverk fungerar.

-Jobba med instuderingsfrågor till miljöfrågor.Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till kemi/biologi.

Vi kommer att arbeta med ett antal tidningsartiklar från DN. Det kommer att ligga frågor som kommentarer som testar er läsförståelse.

Är ni INTE inloggade på er @skola.morbylanga.se inlogg så ser ni inte frågorna som kommentarer.Har skrivit frågorna i början av varje artikel också. Skriver ut en papperskopia och lägger på mitt bord. Tror att det går snabbare om ni tar en papperskopia och jobbar med. Här nedan har ni tidningsartiklarna:

9D Matte: 

Kolla in planeringen på mattebloggen se www.infornp.blogspot.se . Kicki har lektionerna själv tis+ onsdag. Torsdagens lektion vet jag inte vilken lärare som har. Försök att ligga i fas med planeringen.....